Mata kuliah Evaluasi Sistem Pendidikan ini mengandung nilai-nilai ke-Islam-an yang merupakan perpaduan antara Ilmu Pendidikan dengan nilainilai ke-Islam-an yang bersumber dari al-Qur’an dan Hadits. Selain itu, pembiasaan atau budaya keislaman dibangun dengan rutinitas pada awal perkuliahan yaitu membaca Al-fatihah, surah pendek pada Al-Qur’an, dan doa Tholabul Ilmi. Pada akhir perkuliahan ditutup dengan membaca doa Kafaratul Majelis. Capaian pembelajaran mata kuliah (CPMK) Evaluasi Sistem Pendidikan dicapai melalui proses pembelajaran interaktif. Pembelajaran interaktif ini merupakan interaksi antara mahasiswa dengan dosen dan mahasiswa dengan mahasiswa. Mata kuliah Evaluasi Sistem Pendidikan ini juga mengandung prinsip interaktif, holistik, integratif, saintifik, kontekstual, tematik, efektif dan kolaboratif. Prinsip Interaktif terlihat dalam interaksi antara mahasiswa dengan dosen dan mahasiswa dengan mahasiswa. Kegiatan interaktif nampak pada perkuliahan daring maupun luring, diskusi kelompok, presentasi, sesuai dengan RPS. Prinsip holistik, terlihat pada proses pembelajaran yang komprehensif dan terbuka terhadap wacana-wacana kekinian. Prinsip integratif, terlihat dari integrasi antar mata kuliah satu dengan yang lainnya seperti mata kuliah Evaluasi Sistem Pendidikan terintegrasi dengan mata kuliah Pengembangan Kurikulum Pembelajaran dan Assesmen. Prinsip saintifik dalam mata kuliah Evaluasi Sistem Pendidikan menekankan pendekatan berbasis data dan bukti dalam menganalisis efektivitas sistem pendidikan. Mahasiswa dilatih untuk menerapkan teknik penelitian kualitatif dan kuantitatif untuk mengumpulkan dan menganalisis data pendidikan, membangun kemampuan untuk mengevaluasi program, kurikulum, dan kebijakan pendidikan secara objektif berdasarkan hasil penelitian, menggunakan temuan penelitian untuk merekomendasikan perbaikan dan pengembangan dalam sistem pendidikan. Dengan pendekatan ini, mahasiswa diharapkan dapat melakukan evaluasi yang akurat dan mendalam, serta berkontribusi pada peningkatan kualitas pendidikan. Prinsip kontekstual dalam mata kuliah Evaluasi Sistem Pendidikan berfokus pada pemahaman bahwa evaluasi harus mempertimbangkan konteks sosial, budaya, dan ekonomi di mana pendidikan berlangsung. Beberapa poin penting dalam prinsip ini meliputi mahasiswa diajak untuk menganalisis bagaimana faktor-faktor lokal mempengaruhi implementasi dan hasil evaluasi pendidikan, menghargai dan memahami nilai-nilai, norma, dan tradisi masyarakat yang berpengaruh pada proses pendidikan dan evaluasi, mendorong penyesuaian metode evaluasi agar sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan spesifik dari komunitas atau daerah tertentu, mengakui bahwa kondisi sosial yang berubah dapat mempengaruhi efektivitas sistem pendidikan dan evaluasi yang diterapkan. Dengan pendekatan kontekstual ini, mahasiswa diharapkan dapat melakukan evaluasi yang lebih bermakna dan relevan, serta mampu merekomendasikan perbaikan yang sesuai dengan kondisi nyata di lapangan. Prinsip efektif, setiap mata kuliah dilaksanakan dengan metode, pendekatan dan model pembelajaran yang sesuai dengan karakter materi agar tujuan pembelajaran setiap mata kuliah bisa tercapai. Prinsip kolaboratif, terlihat dalam proses pembelajaran dikelas seperti diskusi kelompok. Selanjutnya, CPMK Evaluasi Sistem Pendidikan dicapai melalui proses pembelajaran yang mengutamakan pengembangan kreativitas, kapasitas, kepribadian, kebutuhan mahasiswa, serta mengembangkan kemandirian dalam rangka pencapaian kompetensi mahasiswa dalam mata kuliah Evaluasi Sistem Pendidikan

• Mahasiswa mampu menguasai konsep-konsep dasar evaluasi sistem pendidikan
• Mahasiswa mampu menerapkan teknik evaluasi sistem pendidikan diskrepansi dan CIPP
• Mahasiswa mampu menerapkan evaluasi sistem pendidikan untuk mendapatkan efisiensi program pendidikan
• Mahasiswa mampu menerapkan teknik clonning dalam perluasan program pendidikan
• Mahasiswa mampu melakukan penelitian tipe evaluasi program dalam lingkup pendidikan

Materi perkuliahan ini meliputi:

1. Pentingnya evaluasi program pendidikan dalam pengembangan sekolah

2. Deskripsi teori organisme sebagai background evaluasi program

3. Analisis berbagai teori evaluasi program dalam pendidikan

4. Model evaluasi deskrepanci

5. Model evaluasi program untuk menilai ide untuk pengembangan pendidikan

6. Langkah penyusunan model CIPP untuk evaluasi program

7. Evaluasi program model PERT

8. Model evaluasi program untuk efisiensi CPM

9. Penerapan evaluasi program untuk menilai BTP di sektor pendidikan dari Confrey

10. Model evaluasi program Benchmark

11. Pendekatan dalam evaluasi program system pendidikan

12. Pendekatan pendekatan dalam evaluasi program system pendidikan

13. Konsep dasar penelitian evaluasi program

14. Desain riset evaluative

15. Analisis data dalam penelitian evaluasi program

Kriteria:

1.Presentasi

2.Pemahaman

permasalahan

3.Kemampuan

dalam menjawab

pertanyaan

maupun

tanggapan dari

mahasiswa dan

dosen

Teknik

Penilaian:

Partisipasi,Unjuk

Kerja, Observasi

Bentuk:

Rubrik, Portofolio