Dengan mempelajari mata kuliah ini
mahasiswa
diharapkan mempunyai kemampuan untuk (1) mereview dan menganalisis
materi kurikulum merdeka, asesmen, model pembelajaran matematika, Deep learning numerasi, literasi matematika dan pengintegrasian IT dalam pembelajaran,
(2) mengidentifikasi, mengeksplorasi dan mencari
solusi permasalahan dalam pembelajaran matematika baik tingkat SMP, SMA
maupun SMK, (3) mereview jurnal nasional terakreditasi dan jurnal
internasional tentang tentang problematikan pembelajaran matematika
Dalam
proses pembelajaran melalui tahapan (1) Interaktif, proses pembelajaran untuk matakuliah problematika pembelajaran matematika terjadi interaksi antara dosen dengan mahasiswa,
mahasiswa dengan mahasiswa, maupun dosen dengan dosen, (2) Holistik, yaitu dengan
mendorong terbentuknya pola pikir yang komprehensif dan luas dengan
menginternalisasi keunggulan dan kearifan lokal dan nasional, (3) Integratif, proses pembelajaran dilaksanakan terintegrasi
dengan matakuliah penelitian, (4) Saintifik, proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan
ilmiah, melalui pengujian hipotesis, (5) Kontekstual, proses pembelajaran yang tertumpu pada pemecahan masalah keterkaitan dengan kehidupan
sehari hari, (6) Tematik, proses pembelajaran sesuai dengan
karakteristik keilmuan program studi dan dikaitkan dengan permasalahan nyata
dengan pendekatan transdisiplin, yaitu mengiplementasikan dalam
penelitian, (7) Efektif, pada proses pembelajaran telah
dibuat rencana pembelajaran dengan memperhatika materi dan waktu secara baik dan benar dengan waktu yang
optimum, (8) Kolaboratif, proses pembelajaran yang melibatkan
interaksi antar mahasiswa, melalui diskusi dan (9) Berpusat pada mahasiswa, proses pembelajaran menggunakan pendekatan pemecahan masalah, sehingga dapat pengembangan kreativitas, kapasitas,
kepribadian, kebutuhan mahasiswa, serta mengembangkan kemandirian dalam mencari
dan menemukan pengetahuan.
Budaya keislaman dibangun dengan rutinitas pada awal perkuliahan yaitu membaca Al-Fatihah, ayat Al-Qur’an dan terjemahannya, serta doa Tholabul Ilmi, sedangkan pada akhir perkuliahan membaca doa Kafarotul Majlis.
Perkuliahan Problematika Pembelajaran Matematika dilakukan melalui studi kasus dalam pemecahan permasalahan pembelajaran matematika secara kolaboratif melalui diskusi kelompok kecil dan diskusi kelas. Pengalaman pembelajaran berdiferensiasi dilakukan melalui keberagaman studi kasus dan pilihan produk kelompok (infografis, poster, atau artikel). Penilaian dilakukan melalui penugasan studi kasus, UTS melaui studi kasus, UAS melalui produk studi kasus isu pembelajaran matematika, dan kehadiran, dengan persentase 40% ,20%, 35% dan 5%.
